Momento Creativo de Graciela

Mi momento creativo, una fiesta especial, un aniversario especial,organizar el festejo de las Bodas de Oro de mis padres.

Momento creativo de Adriana

Voy a compartir con ustedes mi último momento creativo :

Inspirada en la última clase de la Prof. Rossana, practiqué, junto a mi esposo, y mi hija, con el programa de Slide y Movie Maker, usando las fotos de hace 14 años atrás sacadas en un espectáculo en el teatro : Sala Vaz Ferreira, yo al piano, y mi esposo cantando. Este curso me motivó a emplear la creatividad en algo que estaba guardado sólo en el recuerdo de aquella ocasión y etapa de mi vida. El blog- por si quieren visitarlo - es: http://tsc-adri.blogspot.com/

Segundo aliento para el alma

"Nuestra alma, que apenas acaba de despertar, después de un largo período de materialismo, lleva dentro de sí los gérmenes de la desesperación que procede de la falta de fe, de la falta de un fin y de una meta.La pesadilla de las concepciones materialistas, que han hecho de la vida del universo un juego malvado y sin objeto, todavía no ha terminado. El alma que está a punto de despertarse todavía siente muy fuertemente la impresión de esa pesadilla.Sólo una débil luz aparece como un pequeño punto en el enorme círculo negro. Esta luz débil es como un pequeño resplandor que el alma casi no tiene el valor de mirar porque teme que esta luz sea un sueño y el círculo negro la realidad." Vassily Kandinsky.

Momento creativo de Laura

Más que un momento creativo, que aunque parezca contradictorio puede ser rutinario, voy a comentar cómo experimento un momento de inspiración: es cuando frente a lo que debo hacer sé lo que quiero y cómo hacerlo, entonces es casi frenética la necesidad de concluirlo.

Creatividad de Jaque

Inscribirme en el profesorado de informática cuando se abrió la carrera en 2008.

Creatividad en Rosina

En cada ocasión que cocino pongo la imaginación al servicio de la creación, me gusta dar un toque de creatividad aunque la receta sea básicamente la misma o por sencilla que sea. Me agrada y me motiva para seguir mejorando lo que hago.

Momento Creativo Alejandra

El momento creativo que elegi para contarles es el que se inicio hace maso un año y medio cuando tuvimos la idea junto con mi marido de abrir una disqueria, la que mañana 29 de setiembre cumple un año.

Momento creativo

El momento creativo es aquel en el que se vencen las barreras que se oponen al inconciente y da rienda suelta a la imaginación.Sandra

El segundo aliento

El guerrero se ha levantado…
ha tomado su espada
y el fuego arde en su mano…
un segundo aliento le ha vigorizado
y siente la fuerza de mil hombres en sus manos.
Bajo sus pies,
el polvo se levanta
a cada firme paso
siente la agilidad en sus piernas
y de pronto apura el paso,
toma su escudo oxidado
¡ Y se sorprende de sus fuerzas
al levantarlo!!
¡Sí! Aun le queda vida!
y su corazón late con fuerzas
con cada veloz paso
siente potencia en su pecho!!
y desde las profundidades de sus entrañas
rugiente nace un nuevo grito de guerra…!!
Este es el asalto definitivo..
ahora tiene toda la experiencia
y la esperanza de una nueva vida.

"Comprendí entonces el significado del segundo aliento que los deportistas experimentan. Pero ese segundo aliento no son sino las capas mentales que se van rompiendo,..los límites del cuerpo son muchomás amplios de lo que pensamos, pero nuestra mente los estrecha enormemente y nos hace pensar que no vamos a ser capaces...la mente es especialista en esto. Y no solo en el deporte sino en cualquier aspecto de nuestra vida. La mente nos va a paralizar y va a buscar excusas para no hacer lo que realmente queremos hacer...y eso nos deja siempre añorando cosas que desearíamos ser u obtener."
http://entretuyto.blogspot.com/


Resumen de la clase del 23/9/09
La actividad en clase se podría resumir como:
.Minutos previos
.Tarea grupal
.Teatralización
La clase en adelante comenzará con 10 minutos de tiempo para exponer temas que nos parezcan importantes. En esta clase se planteó volver al tema del incidente con el dueño de ISI y los sentimos que este suceso despertó en el grupo y que algunas compañeras tienen muy presente aún. Llegamos a la conclusión que ninguna piensa que esos sentimientos sean una debilidad, por el contrario, considerando la actitud que se tomó frente a ellos coincidimos en que delatan una fortaleza y espíritu de lucha que compartimos. Como cierre acordamos no volver sobre el tema y aprovechar este espacio de manera de sacar la mayor ventaja de él.
Pasamos luego a la tarea en grupo que consistió en reflexionar sobre el trabajo de la semana. Aquí nos planteó el docente que detalláramos el funcionamiento del grupo en cada tarea específica, el rol de las participantes, el tiempo establecido y el cumplimiento de las consignas justificando cada una.
Por último participamos de la exposición teatral de uno de los grupos, con la discusión posterior acerca de lo que se entendió de la obra de teatro muda.
Nos quedó como tarea :
Resumen de la clase
Presentar hasta el viernes inclusive el diagrama de Gantt de la tarea propuesta
Investigar sobre el segundo aliento /aire y referirlo al curso
Expresar un momento creativo de cada integrante
Publicar todo lo anterior en nuestro blog

El equipo ha considerado que una interpretación adecuada al taller de lo que hemos leído e investigado sobre el segundo aliento sería la siguiente: este curso representa para nosotras un segundo aliento en nuestras vidas.

Síntesis y reflexiones sobre el repartido

De la A a la D: no son aplicables a la dinámica del taller y el grupo.

E: podría adaptarse al trabajo del grupo. Hay muy buena comunicación entre las integrantes del equipo. puntaje 4

F: no tenemos objetivos de producción, aunque podrían equipararse con las tareas asignadas y llevadas a cabo segun función dentro del equipo. Aún no han aparecido grandes dificultades a tolerar.

G: puntaje 4

H: puntaje 4

Problemas y problemitas

Resumen de la clase “Equipos de trabajo” del 16/9/09
La actividad en clase se podría resumir como: análisis y reflexión por cada grupo de la tarea realizada y una puesta en común de los trabajos. El profesor planteó las siguientes preguntas referidas al trabajo realizado:
1- Qué hicimos?
2- Qué no hicimos?
3- Qué calidad tiene lo que hicimos?
4- Cómo vamos a mejorar nuestro producto y el funcionamiento del grupo?
Antes de comenzar con la tarea propuesta surgió una discusión referida a los distintos grados de entendimiento de la propuesta de trabajo y las estrategias que cada grupo escogió para resolver ese problema. Llegamos como conclusión a que no habíamos utilizado todas las herramientas disponibles para resolver el problema porque a ningún grupo se le ocurrió consultar al profesor, que era nuestro cliente y como resultado paralelo vimos por primera vez nuestro trabajo como un producto que debe satisfacer las necesidades de éste.
“Escuchamos”, compartimos y cuestionamos a nuestras compañeras sobre sus trabajos y particularmente en nuestro grupo nos estimuló el comentario de que el ir por más y no conformarnos solo con lo pedido está muy bueno pero nos quedó en claro que lo primero que debemos hacer es satisfacer el pedido del cliente cosa que no hicimos en plenitud y nos costó aceptarlo. Como consecuencia de esto y sobre la definición de calidad que nos dio el docente cambiamos nuestra opinión sobre la calidad de lo que hicimos. También se trató la distribución del trabajo y se vio como fundamental el hecho de mantener y ejecutar los roles, actividad que no estuvo presente en todos los grupos y que se torna en una debilidad del trabajo en equipo.
Luego el docente nos propuso elegir y comentar una frase de nuestro blog. Cada grupo expuso la suya y la argumentó, utilizando la misma dinámica que en la tarea anterior. Este trabajo nos dejó al grupo sobre todo la idea de que no escuchamos de la manera más eficiente. “Escuchar” se vuelve clave y en ocasiones es gran parte de la solución de los problemas, es un ejercicio que debemos practicar y una meta que debemos alcanzar como grupo las veintiocho compañeras.
Por último trabajamos el diagrama de GANTT, una herramienta que es útil a la hora de planificar nuestro trabajo porque organiza el factor tiempo de manera de minimizar el factor imprevisto, una tarea que todos los grupos evidenciamos como carencia.
Conceptos importantes que nos dejó esta clase:
1-Calidad como el grado de satisfacción que el producto logra con respecto a los requerimientos del cliente.
2-Visión de nuestro trabajo como producto.
3-Eje del proyecto programadoras en PHP: resolver problemas atendiendo la solicitud del cliente con una metodología de trabajo y equipo.

PROPUESTA A RESOLVER

1-Qué es un problema

Problema es algo que preocupa; implica un interrogante cuya respuesta es desconocida y que, en nuestro caso, se busca obtener.

Definición de problema de la Real Academia Española.

1. m. Cuestión que se trata de aclarar.
2. m. Proposición o dificultad de solución dudosa.
3. m. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin.
4. m. Disgusto, preocupación. U. m. en pl. Mi hijo solo da problemas.
5. m. Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse a través de métodos científicos.



2- Herramientas para solucionar un problema

Actitud
Luego de detectado tener la actitud de querer resolverlo planteado a nivel personal o en equipo. (Una posibilidad es no hacer nada)
Tener claro con qué recursos disponemos: datos, información que hemos recogido sobre el problema, los elementos humanos, materiales, financieros, etc., con los que cuentas o puedes contar para resolver el problema.
Cualquier problema puede ser descompuesto en sus elementos. Esta operación facilita la proyección porque tiende a descubrir los pequeños problemas particulares que se ocultan tras los subproblemas. Una vez resueltos los pequeños problemas de uno en uno (y aquí empieza a intervenir la creatividad abandonando la idea de buscar una idea), se recomponen de forma coherente a partir de todas las características funcionales de cada una de las partes y funcionales entre sí, a partir de las características materiales, psicológicas, ergonómicas, estructurales, económicas y, por último, formales.
Razonamiento y experiencias anteriores, buscar similares en los cuales hayamos obtenido soluciones exitosas, desechar lo que no nos sirvió y adaptar al problema a resolver lo que sí nos sirvió.
-Objetividad
Creatividad
Método, de acuerdo a las características del problema y los recursos que disponemos, seleccionar el método a aplicar.
Aplicar la serie de pasos necesarios para lograr la solución adecuada.
Ejecutividad

Monitoreo - evaluación de las acciones del método adoptado.


3-Método para solucionar un problema

Qué entendemos por método: modo de decir o hacer con orden una cosa.

“Un método es un procedimiento –una sucesión de operaciones- para resolver un problema. Si el problema es de tipo práctico, las operaciones necesarias serán en su mayoría acciones concretas sobre cosas concretas, y el método constituirá una técnica en sentido estricto. Si el problema es puramente conceptual, las operaciones pueden ser estrictamente conceptuales o abstractas.”
La resolución de problemas:
“Para la resolución de un problema es conveniente aplicar un método. Un método es, fundamentalmente, una actitud, una estrategia, una filosofía, que frente a una situación problemática orienta en la búsqueda de una solución.”
Diversas etapas de un método, aplicables a la resolución de problemas
Reconocimiento del problema.

Individualizar la situación problemática, destacando las implicaciones de orden técnico, científico, cultural, económico o social presentes en el caso.
Formulación y análisis del problema.
Formular en término de problema el caso individualizado en la etapa anterior. Esta formulación debe ser clara: explicitando
Objetivos y planificación : Se debe apuntar cuáles son los objetivos que se desean alcanzar al resolver el problema.
Los objetivos deben ser realistas, flexibles y con posibilidad de cambiarlos
Establecer prioridades en caso de disponer objetivos más importantes que otros
Identificar fechas límite, etapas para su finalización Diagrama de Gantt
Para realizar una buena planificación se deben tener en cuenta estos aspectos:
Planificar soluciones rápidas y evitar pérdida de tiempo y esfuerzo.
Inducir teorías, conceptos y principios básicos relacionados con el problema
Considerar romper o dividir el problema en sub problemas a los que se le pueda aplicar un plan específico
El plan debe ser flexible. No empezar con un plan muy detallado ya que los problemas complejos cambian con frecuencia.
Búsqueda de experimentos en el área de interés. Investigar por métodos que puedan probar o testar las soluciones planificadas
Problemas similares pueden haber sido resueltos. Revisar para beneficiarse de la experiencia

¿Qué es el método científico?

Tenemos tres definiciones básicas que nos explican el concepto de lo que es el método científico y son:

1) El método científico es el conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social.
2) Llamamos método científico a la serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros conocimientos.
3) Se entiende por método científico al conjunto de procesos que el hombre debe emplear en la investigación y demostración de la verdad.

El método científico es racional

Es racional porque se funda en la razón, es decir, en la lógica, lo cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos; por lo tanto, el método científico no puede tener su origen en las apariencias producidas por las sensaciones, por las creencias o preferencias personales. También es racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas lógicas, con el propósito de producir nuevas ideas.

El método científico es analítico

El método científico descompone todo lo que trata con sus elementos; trata de entender la situación total en términos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su integración. Por tal razón, los problemas de la ciencia son parciales y así con sus soluciones, mas aun: los problemas son estrechos al comienzo, pero van ampliándose a medida que la investigación avanza.

4- Ejemplo de problema
En la clase trataremos de representar el problema elegido: la carencia de computadoras en el instituto ISI. El salón cuenta con 26 computadoras y somos 28 personas en clase. También el funcionamiento de las máquinas existentes fue motivo de análisis entre el grupo y los docentes de Ametrano y Asociados, ya que no cumplen con las expectativas y las exigencias del curso.

QUE ES UN DESAFIO?

• Es una prueba para nuestras capacidades físicas, mentales, morales o espirituales, de valor o de intelecto, son obstáculos que una vez quitados del camino nos hacen mas fuertes en todos estos aspectos.
• Es la vida diaria porque cada día enfrentamos un desafio que debemos superar para convertirnos en mejores personas.

TODAS HEMOS LLEGADO A LA CONCLUSION QUE ESTE CURSO ES NUESTRO DESAFIO.

No hay desperdicios en lo que aprendemos

Lo más importante en la vida es ser feliz. Para lograrlo hay que manejarse con herramientas las cuales son: conocimientos, fe, sabiduría, perseverancia y dentro de lo posible, dinero suficiente para poder tener hábitos saludables y una vida plena.
Frases consideradas interesantes y a tener en cuenta en todo momento que aprendí en el curso:

"Abunda la queja y falta la acción! Para estar bien, hay que buscar, hacer cosas!"
"Está bueno saber quienes somos, qué tenemos a favor y en contra"
"Las dificultades son parte de nuestro crecimiento"
"Yo soy lo que muestro"

Personalmente, disfruto cada clase con el psicólogo Francisco, y esas frases fueron citadas por él. Todo lo que nos explica es aplicable a toda actitud positiva que deberíamos no olvidar, y no hay ningún desperdicio en todo lo que aprendemos.
Es interesante empezar a sacar de "nuestra mochila" todo aquello que está estorbando y saber hacerlo a tiempo.

Me gustaría citar una frase que un entrenador de fútbol les dijo a mis alumnos de inglés:
"Que la ignorancia no te mate", y yo la completo: "Que la ignorancia de otros no te mate".

Creo que tenemos que competir... con nosotros mismos... de eso se trata --cada día aprender más y adquirir conocimientos que realmente nos sean útiles, pero por sobre todas las cosas: lo mejor es no guardarnos esos conocimientos, sino compartirlos-- me refiero a los que son útiles para los demás.

Por todo esto, encuentro este curso sumamente enriquecedor, por tener la oportunidad de compartir todo lo que aprendemos y nuestras distintas experiencias de vida con nuestras compañeras, ayudándonos y cumpliendo con la misma meta, de todas poder vencer las dificultades y no quedar en el camino, sino lograr lo que buscamos.

¿Qué es escuchar?

“La naturaleza le ha dado al hombre una sola lengua y dos oídos, para que pueda escuchar el doble de lo que habla”

- Epíteto, filósofo griego

Saber escuchar es la clave

La calidad de nuestras relaciones interpersonales depende de que sepamos escuchar a los demás en casa, familia, clases, trabajo, grupos en los cuales interrelacionamos, etc.

Escuchar supone callarse, donar tiempo, aguardar, querer entender, preguntar, sugerir... y de nuevo callarse. Pero además es un modo de vida, y una oportunidad, especialmente para el que escucha.

Por ello escuchar en el equipo es un ejercicio de considerable pericia y esfuerzo es el camino que nos llevará a lograr los objetivos, prestar atención a las diferentes situaciones, opciones, atender y prestarle atención al que habla, poder analizar, seleccionar entre las propuestas existentes, aportando un criterio personal dar los fundamentos, decidir acciones a realizar y actuar en base a lo planteado

Vivimos con el enemigo??!!

Lo interesante del trabajo, la clase pasada, me parece que lo podría resumir en dos gruesas ideas: lo encasillados que nos vamos haciendo a través del tiempo y que la causa de los obstáculos está en nuestro interior más veces de lo que podemos descubrir. Y aun descubriéndolo lo difícil que es tomar conciencia e incorporarlo a nuestro ser. Por eso la frase que se me vino a la mente : VIVIMOS CON EL ENEMIGO ??!!!!

Comprobé mi idea al comentarla con algunas compañeras que me respondieron como resorte: el marido? , algunas: los hijos? asumiendo que la culpa de lo que nos va a suceder esta fuera de nuestro ser. Un poco por aquello de instinto de supervivencia. No puede ser que yo sea alguna vez la responsable del obstáculo!

Como conclusión podría decir que lo primordial es tomar conciencia de esto y tratar de poner nuestras energías en función de un cambio .Por supuesto que es muy difícil porque tenemos que cambiar un patron que se viene imprimiendo hace mucho tiempo (a veces la impresión es a fuego), pero lo fundamental es dar el primer paso. Esto me trae a la memoria las contestaciones que dimos a la pregunta de : ¿por que estábamos aquí? El común denominador fue que tuvimos la voluntad de dar ese primer paso. Qué alegría!

Para cambiar una situación es necesario cambiar lo que hacemos y para lograr metas es necesario atreverse y actuar.

Dispuestas al desafío

Después de anteriores etapas cargadas de incertidumbre y de historias diferentes, hoy nos encontramos en un mismo camino y confirmando el mismo objetivo que nos impulsó, querer cambiar para sentirnos y estar mejor de lo que estamos.

Ya aprendimos que nos unen vivencias muy similares y que estamos dispuestas a desafíos un tanto "no convencionales". Encontramos la oportunidad de conocernos, formar un grupo, tener un institución guía y capacitadora que confiamos en su rol; nos queda a nosotras dar lo mejor para lograr lo mejor y potenciar en lo individual y grupal nuestras posibilidades, metas y derribar concepciones que no nos hacen bien.

Para lograrlo debemos transgredir los límites

Nos vimos por primera vez hace doce días. La mayoría nacimos en la misma década, jugamos los mismos juegos, bailamos con la misma música; aún así somos/tenemos 28 historias distintas. Vivencias que formaron un camino recorrido hasta este punto de encuentro, en el que queremos aprender y aprehender lo nuevo.

Llegamos hasta aquí porque nos valoramos, nos permitimos darnos esta oportunidad, sabemos que podemos desarrollar más conocimientos, y que eso nos dará independencia .

Somos 28, nos une la necesidad de ser algo más, alguien más. Tenemos sabidurías diferentes, individuales; formar parte del conjunto nos complementa, nos da poder. Para lograrlo, debemos transgredir los límites.

El talento es algo corriente. No escasea la inteligencia, sino la constancia.

Doris Lessing Premio Nobel de Literatura 2007

Haciendo el blog

Me olvidé de los alfajores, casi se pasan!